دانلود طراحی آموزشی درسی بر اساس برنامه درسی ملی عبوم دوم ابتدایی زمین فصلهای مختلفی دارد (docx) 3 صفحه
دسته بندی : تحقیق
نوع فایل : Word (.docx) ( قابل ویرایش و آماده پرینت )
تعداد صفحات: 3 صفحه
قسمتی از متن Word (.docx) :
طراحی آموزشی درسی بر اساس برنامه درسی ملی مهارت های پیش از تدریس مشخصات کلی عنوان درس) علوم– پایه دوم-( موضوع درس )زمین فصلهای مختلفی دارد( پایه : )دوم( تاریخ اجرا ) ( مدت اجرا )54 دقیقه( تعداد دانش آموزان ) نفر( نام آموزگار هدف آرمانی یا غایی، خلیفه الهی و حیات طیبه ) تربیت نسلی متفکر، عاقل ، خلاق، مومن ،خود باور، دانا و بصیر، متخلق وخود ساخته، تلاش گر و سالم، متفخر به ایرانی بودن، توانا در تولید علم و فناوری( اهداف درس:آشنایی با چهار فصل سال، آشنایی با چگونگی به وجود آمدن فصل ها. آشنایی با اینکه چرا دمای هوا در تابستانو زمستان باهم متفاوتند؟ اهداف حوزه های یادگیری بر اساس اهداف تفضیلی عرصه ها انتظارهاازدانشآموزدرایندرس عناصر خلقت خدا خلق خود 4 فصل سال را به ترتیب نام ببرد. بداند چرا در تابستان هوا گرم است ولی در زمستان هوا سرد است. علم
دانش آموز چرخش زمین به دور خورشید را نشان دهد. دانش آموز بتواند بر روی مدار نشان دهد که در تابستانها وضعیت کره ی زمین نسبت به خورشید چگونه است؟ و هم چنین در زمستان؟ عمل از نحوهی تشکیل فصلها به قدرت وعلم خداوند پی میبرد . اخلاق الگوی ساخت گرایی)5E( ، پرسش وپاسخ. الگو و روش تدریس ماکت مدار زمین وخورشید. سکههای فلزی. چراغ قوه. کلیپ فصلها. دو عکس از شهرهای اردبیل و اهواز در فصل تابستان. وسایل آموزشی هنر، قرآن حوزه های تدریس زمان)دقیقه(معلم همراه با ماکت مدار زمین وخورشید وارد کلاس میشود.وپس رفتار ورودی
3از سلام و احوال پرسی،حضور وغیاب،بررسی وضعیت کلاس از نظر فیزیکی ،کار خود را آغاز می کند. معلم در مقابل تعجب بچه ها نسبت به ماکت، به آن ها می گوید امروز میخواهیم درس های زیادی در مورد نسبت به زمین و خورشید و چرخش آنها یادبگیریم.آماده اید؟ مهارت های ضمن تدریس 5بچه ها ما چند فصل داریم؟ کی میتونه فصلهای سال رو به ترتیب نام ببره؟ هوا در فصل زمستان و تابستان از نظر گرمی وسردی چگونه است؟ اجرای سنجش آغازین 3مرحله اول الگوی ساخت گرایی) درگیر کردن:( عکس شهرهای اردبیل و اهواز را در فصل تابستان به بچه ها نشان میدهیم.از آنها میپرسیم به نظر شما چرا در فصل تابستان در شهر اردبیل باران میبارد ولی در اهواز هوا اینقدر گرم است که نمی توان از خانه بیرون رفت؟ برای اینکه به جواب این سوال برسیم فعالیت زیرو انجام میدیم. تعیین نقطه ی شروع تدریس 21مرحله دوم الگوی ساخت گرایی) اکتشاف:( معلم از بچه ها می خواهد برای کشف پاسخ سوالشان در گروه هایشان نور چراغ قوه را یک بار به صورت مایل به سکهها بتابانند و یک بار به صورت مایل . مشاهده کنند در چه حالتی سکه ها گرمتر میشوند. معلم از بچه ها می خواهد که نتایج مشاهدات خودشان را به صورت گروهی ثبت کنند. ارائه درس جدید
7 مرحله سوم الگوی ساخت گرایی) توصیف:( از دانش آموزان می خواهیم نتایج مشاهدات خود را با دوستانشان به اشتراک بگذارند . 6مرحلهی چهارم الگوی ساخت گرایی ) بسط وگسترش:( در این مرحله معلم با استفاده از ماکت و ارائه توضیحات بیشتر ،اطلاعات دانش آموزان را تکمیل می کند و به اصلاح بعضی از حدس وگمان های اشتباه آن ها می پردازد. در مورد حرکت وضعی و انتقالی توضیحاتی ارائه میدهد. اینکه در مکان هایی که نور خورشید به صورت عمودی میتابد انسان هایی گرمتر از مکان هایی دارند که در آنها نور به صورت مایل میتابد 3چرا سکه ها در حال اول گرم تر از حال دوم شدند؟ چرا برخی از شهرها در فصل زمسان برف دارند ولی برخی دیگرندارند؟ ارزشیابی تکوینی 2گردش زمین به دور خورشید سبب به وجود آمدن فصلها میشود . هرچه نور خورشید به یک نقطه از کرهی زمین مستقیم تر بتابد، آن نقطه تابستان گرم تری دارد و هرچه نور خورشید به صورت مایلتر بتابد ،تابستان به نسبت خنکتری را تجربه میکنند. نتیجهگیری وخلاصه مهارت های بعد از تدریس 3در فصل زمستان، خورشید به شهر یزد مستقیم میتابد ولی به شهر کرج مایل می تابد. کدام شهر زمستان سردتری دارد؟ عکس فصلهای مختلف سال را به بچه ها نشان میدهیم و آنها باید تشخیص دهند این تصویر مربوط به کدام فصل است و وضعیت زمین نسبت به خورشید در این فصل چگونه است؟ ارزشیابی پایانی
1یه فصل روانتخاب کنید ونقاشی اون روبکشید.به این صورت که اگر فصل زمستان رومیکشید خورشید رومایل طراحی کنید و اگه فصل تابستانه خورشید مستقیم بکشید. تعیین تکلیف
